三月的最後一天，我把手上的學習單、日記、閱讀單發下，小朋友接的不亦樂乎，都在數自己拿到了幾張，當然，我手上仍有一堆缺少名字找不到主人的作品，只好請張數不夠的人來認領了！
玟欣超高興的，「我有三十一張耶！」可靖立即跟上：「我也有三十一張耶！」所以，在三月份短短的上課日子裡，除了課本上的，我們比別人還多讀了這麼多東西，很厲害吧！
或許是我比其他班晚起步半學期，小朋友有一些壞習慣至今仍然在身上，例如沒吃完的早餐塞在抽屜裡，至於書包中有沒有，那可得要麻煩諸位大朋友空閒時檢查檢查了。教室裡位置髒亂更是時常可見，隨手處理好桌面及身邊不用之物，是我每日必定嘮叨的事情，卻總是觸目可及凌亂的桌面、堆疊的書本、食物、披掛的衣服……，又不是哆啦A夢，哪來這麼多東西？
同學之間的相處，因為原生家庭相處的模式不同，小小不同的看法及感受，常會引發不同的小衝突，老師就必須一一化解，讓孩子們在事件中有新的學習和體悟，可是總有以自我為中心的孩子，覺得很煩，在處理事情的過程中總愛說「我們可以上課了嗎？」這樣的孩子，內心一定很受傷，讓他對周圍的事情不再關心，常常指控他人對他如何如何，全然沒有想到自己做了甚麼，冷冷的態度及表情實在不是一年級的孩子應有的，我也擔心在我手上他若不能敞開心扉面對自己，將來必定又多了個不開心的小孩。
不知危險為何物，也是班上的隱憂，特別是以「100」分為學習目標的孩子，更容易在他身上察覺這件事。想來是家裡的要求，得到滿分有特別獎勵，讓孩子願意全力衝刺，我只要有個小小的紙筆測驗，他們會迫不及待地跟我要回去跟父母炫耀，為的是獲得「你好棒！」這樣簡單的稱讚。我常說口頭稱讚不花半毛錢，父母不應該吝嗇給予才是，特別是男孩，父親的一句稱讚，可以振奮孩子許久，因為父親是他學習認同的對象。
我常跟孩子說不要讓我大聲講話，卻是在「尊重彼此」這事上，孩子常令我抓狂，很多事情都推給父母及安親班沒教，那在父母跟安親班之間，他也會說老師沒教，事實上老師只希望他學會面對自己，尊重自己，不是規避責任一味搗蛋，妄想轉移注意力。在英文課搗蛋，影響同學學習，只因為聽不懂，到現在上課時仍會想到就隨意起來走動，原因無他，因為要拿這個拿那個的，唉，眼看過完六月便要準備升二年級，這樣的行為不改不行啊!雖然期中考將至，分數只是一個表象，讓你知道學會了多少，不足部分再加強，分數不是生命的全部，所以，學習不會因為期中考而停滯，誠心期盼各位大朋友不要過分在意分數而抹煞了孩子的學習興趣。
把孩子放在安親班，在小一必定是父母最無奈的選擇，因為家中乏人照顧，於是孩子從教室的封閉空間進入另一個封閉空間，寫功課、補習再加上才藝學習，負擔如何，見仁見智，只是三月過完，我想到我應該還沒用對方法來教會我的孩子們學會一切，而親愛的大朋友們，從孩子的談話中我卻知道了一件事，那就是您可曾思考過在對的時候，用對的方法幫助孩子學習，只是不斷逼著孩子「提前學習」。我們都知道要製造成品必定要提供原物料，小一的年紀正是大力提供原物料，準備製造日後成品的輸出，沒有大量眼界及體驗，如何造就恢弘的未來？
四月，我會再調整方針，說是我教孩子，不如說是孩子們在教我，他們有著源源不斷的創造力，每天和他們一起都有不同的視界在身們身上學到，也因此天都是充實的！
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